Question 1

Objectifs pédagogiques

Accepted Answer

Comprendre les mécanismes d’apprentissage de l’apprenant (cognitif, psychomoteur, attentionnel, motivationnel)
Acquérir les fondamentaux en matière de posture du formateur (orientation transmission métier)
Découvrir la juste posture interrelationnelle entre formateur/formé
S’affirmer dans leur rôle de formateur et connaître les mécanismes en jeu de part et d’autre de la relation formateur/formé.
Identifier et savoir gérer ce qui accélère, favorise ou freine l’apprentissage
Identifier, repérer et savoir gérer les difficultés d’apprentissage (stress, les 3 types de comportement associés, découragement, les processus d’évitement, de compensation, de résistance)
Favoriser les échanges et découvrir la dimension interrelationnelle de l’apprentissage.

Question 2

Admission

Accepted Answer

Public:

Groupe de 14 personnes maximum. L’accueil en formation est possible pour les salariés en situation de handicap. Pour tous besoins en compensations et/ou liés à une situation de handicap, merci de contacter la référente handicap Sylvie Breux par mail : savoirfairetransmission@orange.fr

Prérequis:

Aucun prérequis.

Question 3

Démarche pédagogique

Accepted Answer

Modalités de suivi :

Feuille de présence
Attestation de fin de formation.

Méthode pédagogique :

Jeu plateau
Autotest
Exercices psychomoteurs
Jeux de rôles
Mise en pratique
Jeux créatifs.

Logistique : 
Salle suffisamment grande pour faire des jeux de rôles, bouger et isolée au calme
1 paperboard
1 vidéo projecteur ou écran TV
Idéalement pour les activités de jeux de rôles, il serait bien d’avoir des chutes de cuir, des bons de fabrication, des pièces KO et OK.

Question 4

Évaluation et validation

Accepted Answer

Modalités d’évaluation des acquis de la formation :

Avant la formation :

Un questionnaire de pré-formation est envoyé aux stagiaires avec leur convocation.

Pendant la formation :

Tout au long de la formation, notre formatrice s’appuie sur des exercices, des cas pratiques, des matrices d’auto-analyse, et elle remet au fur et à mesure des fiches de synthèse.
 
Pendant l’intersession :

Chaque apprenant doit effectuer des exercices d’expérimentation. Dans ce temps d’expérimentation terrain, chaque formateur peut contacter la formatrice pour un échange en phase d’expérimentation ou sur un besoin de régulation suite aux 2 premiers jours (pouvant être pour certains profils de formateurs particulièrement bousculant sur le plan des représentations, des croyances préalables, des intuitions…).

Nota : cette régulation individuelle restera totalement confidentielle entre notre formatrice et l’apprenant.

Fin de formation  :

Grille d’évaluation individuelle.

Validation de la formation :
 
Une attestation de fin de stage sera remise au stagiaire, mentionnant les objectifs, la nature, la durée et les résultats de l’évaluation des acquis de la formation.

Question 5

Programme

Accepted Answer

Jour 1 & 2 : Module 1 - « Apprendre à 360° »

Niveau : Prise de conscience

Ce premier module aura pour objectifs de :

Poser le cadre de l’Apprendre
Poser le cadre de la Transmission métier
Définir un socle commun (sémantique, spécificités du triangle pédagogique contextualisées à l’entreprise et aux profils des cibles)
Découvrir les processus cognitifs généraux en jeu dans l’apprentissage (« Tri sélectif », la tri-dimension, de la perception à l’encodage, l’attention/la concentration, le processus motivationnel, le circuit cognitif de la récompense)
Identifier les spécificités de l’apprentissage psychomoteur (du geste « juste » au geste « sûr »)

Méthode pédagogique : déstructuration/restructuration des représentations, de la connaissance innée ou intuitive

Questionnaire sur les représentations
Métaphore de l’élastique
Découverte par méthode inductive entre notre formatrice et les formateurs apprenants
Jeux créatifs « intox/info » et « dessine-moi un formateur »
Synthèse sous forme de 2 cartes mentales

Jour 2 : Module 2  - « les fondamentaux de la pédagogie : ce qui freine ou accélère le processus »

Niveau : Prise de conscience, compréhension et projection et savoir-faire

Cette deuxième journée aura pour objectifs de :

Déterminer son profil d’apprenant et de formateur « naturel » (exercice : autotest « intelligences multiples ») 
Savoir identifier les besoins spécifiques en termes d’apprentissage selon les profils d’apprenant et de formateur 
Identifier les besoins de l’apprenant et des cibles particulières (ex : génération Y, Z,C) 
Découvrir les processus cognitifs naturels qui freinent l’apprentissage (mécanisme du stress, surcharge cognitive, motivationnel, désir mimétique) 
Découvrir la juste et spécifique posture interrelationnelle du formateur.

Méthode pédagogique : jeu plateau, autotest, exercices psychomoteurs pour ressentir les « désamorçages du stress en situation d’apprentissage »

Débriefing de leur profil « intelligence multiple » 
Jeu de mise en pratique avec des situations concrètes
Le tableau intergénérationnel (présentation, puis exercice de transposition & d’adaptation)
Découverte de quelques techniques de base de CNV « tue qui tue », de gestion du stress (boutons rouges, boutons verts).

Travail intersession (pendant les 15 jours ou 3 semaines avant 3ème et 4ème jour)

Observation sur des tiers à partir de grilles de faits observables.

Objectifs :

Développer sa capacité à repérer, à comprendre l’autre, et à repérer chez soi les comportements typiques
Exercice introspectif sur ses propres pratiques, notamment autour de la mécanique du stress, de sa posture de formateur
Expérimentation dans son contexte personnel ou professionnel de 1ère technique de régulation interrelationnelle.

Jour 3 & 4 : Module 3 - « Les techniques interrelationnelles au service de la transmission »

Niveau : Prise de conscience, compréhension, savoir-faire

Ce module aura pour objectifs de :

Débriefer l’expérimentation intersession et faire émerger la juste posture du formateur
Approfondir et dessiner le chemin /processus de l’apprentissage en plaçant les différents acteurs et en indiquant leurs rôles
Développer les techniques interrelationnelles du formateur qui favorise & accélère les processus motivationnels, de mémorisation, de compréhension et inhibent les difficultés à l’apprentissage.

Méthode pédagogique : méthode inductive

Exposés et échanges autour des techniques (communication non violente, techniques des feedbacks, technique de renforcement positif, techniques de gestion du stress avec boutons rouges et verts)
Expérimentation des techniques par jeux de rôles
Projection des principes d’application dans son contexte en sous-groupe
Une fiche de synthèse sera remise pour chaque technique expérimentée.

Jour 4 : Module 4 - « Gestion des personnalités difficiles »

Niveau : Ancrage, appropriation des fondamentaux de la pédagogie

Ce module aura pour objectifs de :

Identifier et savoir repérer les 5 différents types de personnalités dites « Etats limites »
S’entraîner aux techniques d’assertivité à travers des situations complexes ou personnalités difficiles (agressivité offensive & défensive ou inhibition de l’action de l’apprenant)
Bénéficier d’un processus de communication efficace et positive pour sortir d’une situation de communication ou techniques bloquées.

Méthode pédagogique :
Jeux de rôles en sous-groupe à partir de situation d’apprentissage psychomoteurs en maroquinerie. Remédiation collective
Exercice « pack aventure » sur les valeurs et anti-valeurs.

Formation de formateurs

Objectifs pédagogiques

Admission

Démarche pédagogique

Évaluation et validation

Programme

Maj le 11/05/2026

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